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比起电子产品幼小的孩子更需要感受真实的世界（第1页）

比起电子产品，幼小的孩子更需要感受真实的世界

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最近我听说有一所小学的一个班级，一下子给孩子们每人配了一台ipad，真是很让人感慨。

在这样的一个电子时代，我们任何人都无法游离它对我们生活的影响，包括3岁的小孩子。

谁知道，将来高度发展的电子科学，会怎样改变我们的生活呢？身处其中的每一个人，我们和我们的孩子，都无法拒绝。

我个人并不反对孩子接触电子产品，包括电视。

只要对身体健康没有辐射等的危害，电子产品带给孩子一个神奇多彩的世界，对孩子肯定是有益智作用的。

能够在上面动手做填色等游戏，身临其境地听故事，都会给孩子益智刺激。

但是，这种刺激不能过度，不能把它当成不离手的玩具。

因为那个ipad再人性化，再涵盖人在电子时代的需求，可它毕竟是一个虚拟的世界，它所显示和提供的都是人类生成的图形、色彩、音乐、语言；而且当今的教育学家、社会学家、心理学家共同研究出来的教育思想主张：幼小的孩子需要在真实的世界中感受自然所给予的一切。

他需要通过触觉、视觉、味觉等感官感受，在脑中建立起这些知觉的模型。

过多地使用人类生成的音乐、图形包括言语刺激孩子，直接用语言等概念告诉他房子、树，告诉他很多人文的知识，给孩子一个人化的知识结果，会让孩子“变老”

，会让孩子对外界事物的了解变得狭窄。

大自然为所有的生命系统准备了丰富多彩的信息，鱼儿在水中游动，鸟儿在天空飞翔，澎湃的大海，多彩的四季山峦，神秘变幻的太空景致……这些真实而丰富的存在，对孩子触觉、视觉、嗅觉的刺激，远比人类的分类知识更自然、更具震撼力。

粗犷质朴的大自然，能保持孩子们快乐天真的性情并使之延长，所以，在孩子小的时候，不管怎样都尽量抱着孩子回到自然。

在他2岁之前，人类文化对他的刺激和教育不要超过四分之一的比例，四分之三要在自然中生成。

2岁以后，可以适当增加社会人文的接触比例，但也不宜以此为主。

应该多带孩子到真实的生活中去。

看到大自然万物的四季变换，看到人与人之间的语言交流和交往方式，和小朋友们一起玩耍，和小动物一起嬉戏……他的身体、器官、感觉和体力，都需要得到锻炼，一小时满身大汗甚至一身泥巴的玩耍，带给他的终生受益的东西，可能会比让他干干净净地玩三小时的电子游戏更多。

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