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§镜头回放（第1页）

§【镜头回放】

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一位小学生上课时总喜欢动来动去，注意力无法集中。

叫他上课，就像“上刑”

一样难受；每当做作业时，不是慢慢腾腾的，就是经常会提笔忘字，甚至坐在那里一会儿了，还“不知道”

自己究竟要做什么作业。

例如，别人1小时就能完成的作业，他需要2小时甚至更长时间。

阅读和书写时，经常会出现“不该发生”

的错误，如把“可爱”

读（写）成“可能”

、“中华”

读（写）成“华中”

。

多横少点、添字漏字、抄错数字、搞错运算顺序、看错题目中的单位名称、漏写得数和单位名称等，更是司空见惯。

平时对某些事物记得很牢，可是对读、写、运算方面的记忆力很弱。

不遵守游戏规则，不愿意与其他同学一起做游戏……

父母批评他“粗心”

，老师骂他“不长记性”

。

无奈之下，父母只好一边抱怨孩子“太粗心了”

，一边亲自督阵，唠唠叨叨之余，帮助查对、纠正各种作业错误。

后来，为了惩戒孩子的“错误”

，母亲不知从哪儿学来了“祖传秘方”

。

孩子晚上做作业，她就在一旁耗着，只要一发现有“不该发生”

的错误，就用缝衣针刺一下他的手指，而且还不许掉眼泪；如果掉一滴眼泪，就要再刺一下，而且一定要一针见血才算。

此情此景，可谓触目惊心，可是好像并没有多大效果。

尤其是每次考试时的失分都不是理解问题，全都错在填空、计算、看错题目等方面。

这位母亲如此“负责”

地督促孩子做作业，让人不得不感动；可是其手段之残忍，也实在令人愤慨。

尤其是她把孩子学习能力失衡误作“粗心”

而加以惩罚，根本无助于加强薄弱环节，非常令人遗憾。

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