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第五章 学校教育制度（第1页）

第五章学校教育制度

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学习目标

1.了解教育制度与学校教育制度的定义，说明学制确立的依据，阐述现代学制的类型划分。

2.梳理我国现代学制产生与发展的历史线索，认识其发展的基本脉络。

3.描述我国当代学制的各级各类学校系统，结合我国目前的教育实际，分析我国学制的优越性及局限性，探讨学制改革的方向。

4.解释义务教育的特点，认识我国义务教育发展所取得的成就及现实问题。

5.阐述发达国家学制改革与发展的共同趋势。

【本章导读】

教育制度是由多形式、多层次的教育构成的完整体系。

其中，学校教育制度构成了教育制度的核心，是一个国家教育制度的代表。

学制的科学与合理程度与整个国家建设和发展速度之间有着密切的关系。

本章分析了学校教育制度的内涵、影响因素及不同划分维度下的学制类型，并动态呈现了我国学制产生与发展的基本历程。

对此，结合新中国成立后教育发展的总体趋势和学制改革的历程，总结我国学制改革发展的基本经验和精神，并分析了改革的主线。

为了更好地展现我国当前学制的基本状况，本章不仅介绍了我国学制的层次体系和类别体系，还就当前学制存在的问题及解决思路做出了分析。

学习本章内容，应根据现代学制的发展趋势，并结合我国当前学制改革的实践，研究我国现行学制存在的问题及其改革的方向。

我国已基本实现了九年义务教育，当前党和国家关于义务教育的基本政策导向，越来越聚焦于均衡发展。

学习义务教育的相关内容，应结合义务教育的强制性、普遍性和免费性特点来理解均衡发展是义务教育有别于其他教育的根本性特征，并构成了义务教育的本质属性。

【本章知识结构图】

在现代社会，一个国家要保证教育方针、政策得到最大程度地贯彻，使其教育目的得到最大程度地实现，就必须设立相应的教育机构，建立能够充分发挥所有教育机构整体功能的教育制度。

教育制度是一个国家在一定历史条件下形成的教育体系，以及为保证该体系的正常运行而确立的种种规范或规定。

教育体系是指一个国家各种教育机构有机构成的总体，它包括学前教育机构、各级各类学校、业余教育机构、社会教育机构等。

其中，学校教育是一个国家各种教育的主体。

因此，学校教育制度构成了教育制度的核心部分，是一个国家教育制度的代表。

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